DICAS DE ACENTUAÇÃO GRÁFICA

Paroxítonas acentuadas: Acentuam-se as terminadas em:

LIXÃO USANdo RUM ou seja: ( O do é para dar sentido a frase)
L- fácil
X- tórax
ÃO- órfão
US- bônus
Ã- órfã
N- pólen
R- câncer
UM- médium
E ainda as terminadas em ditongo cresente(ia,ua, ea, oa, io, ie,ue,uo,eo) e ps.

SAIBA A FORMA CORRETA

1.TV a cores ou TV em cores?

A palavra cor não admite, assim como qualquer nome de cor , a preposição "a" anteposta e sim a preposição "em".

2. O televisor ou a televisão?

O televisor - o aparelho

A televisão - a emissora ou canal.

As duas formas existem, mas com sentido diferente.

TV é palavra masculina, portanto devemos dizer meu TV, o TV, esse TV, um TV, quando se

referir ao aparelho.

3. Faz cinco anos ou fazem cinco anos?

O verbo fazer, quando indica tempo, não varia, ou seja, fica sempre no singular.

Faz duas horas.

Fazia mil anos...

Fará três semanas...

4. Lâmpada florescente ou fluorescente ou fosforescente?

O correto é lâmpada fluorescente.

5. Arroz ou arrozes?

O plural de arroz é arrozes assim como :

giz - gizes

gravidez-gravidezes

6. Cincoenta ou cinqüenta?

A forma correta é cinqüenta, pois não tem nada a ver com cinco.

7. Feliz férias ou felizes férias?

Férias é um substantivo só usado no plural, assim como óculos, núpcias, bodas pêsames etc.

Todas as palavras variáveis que acompanham estas , devem estar no plural.

Boas férias!

Felizes férias!

8. Marta namora com Pedro ou Marta namora Pedro?

O verbo namorar não exige preposição com , portanto fale: Marta namora Pedro.

Quem namora, namora alguém e não com alguém.

9. A dó ou o dó?

Fiquei com muito dó dela e não muita dó.

A palavra dó é masculina.

10. A nenê ou o nenê?

Nenê ( ou neném) é sempre substantivo masculino, tanto se refere a criança do sexo masculino como do feminino.

11. Duzentas gramas ou duzentos gramas?

Unidade de peso sempre será masculino.

O correto é duzentos gramas, trezentos gramas. quatrocentos gramas.

12. Meia confusa ou meio confusa?

Ela está meio confusa.

Antes de adjetivos, "meio" não varia, porque é advérbio.

Meio só varia quando modifica o substantivo, meia laranja, meia hora.

Antes de adjetivo use sempre "meio".

ROTEIRO PARA ESTUDAR

1. Saber aprender sozinho. Utilizar livros e a internet como professores particulares.
2. Organizar tabelas de horários e priorizar as atividades obrigatórias, as horas de descanso e lazer.
3. Procurar estudar (em casa) sempre no mesmo horário e local .
4. Rever o conteúdo das aulas dadas no dia para ver se realmente entendeu e não deixar acumular.
5. Ler o conteúdo todo que precisa ser estudado. Numa segunda leitura, sublinhar e destacar o que é importante. Fazer resumos e criar esquemas. Por fim fazer exercícios para fixar o conteúdo.
6. Ter metas.
7. Encontrar o seu jeito de estudar.
8. Não ficar com dúvidas na sala de aula e perguntar o que não entendeu.
9. Encontrar um meio-termo entre os estudos e as outras atividades.

TÉCNICAS DE PRODUÇÃO DE TEXTO

São inúmeras as técnicas de produção de textos que o professor pode trabalhar com seus alunos.Anotaremos algumas que tiveram resultados ao longo de nossa experiência.
O professor deverá aplicá-las de acordo com o nível da turma. A preparação é indispensável.

EXERCÍCIOS SEQÜÊNCIAIS

1- O professor dá um fato, para que o aluno descubra o anterior e o posterior. Assim fará uma redação de três fatos.
Ex: Entrou em casa.
O que aconteceu antes?
O que aconteceu depois?

2-Dado o primeiro fato, o aluno, com liberdade de escolha, vai juntando outros. O professor pode trabalhar com a turma toda, pede a cada aluno que apresente o fato posterior.
Os fatos são escritos no quadro. Em seguida, far-se-á uma seleção ou acréscimo de outros fatos, se for o caso.
Os alunos copiam a redação, fruto de um trabalho em conjunto.


REDAÇÕES IMITATIVAS

Esta técnica favorece ao aluno que possui pouca "idéia".
Escolher muito bem os textos. Séries iniciais, textos curtos e interessantes e devem ser explorados muito bem. A partir do texto dado o aluno elaborará o seu.
Recursos úteis na redação imitativa:
a) mudança de cenário,
b) mudança de personagem,
Ex: Se a cena acontece no campo mude para a praia, para a cidade, para a escola, o jardim etc.
Se a personagem é pescador, mude para aviador, motorista, comerciante etc.
c) mudança na descrição dos personagens (física e psicológica).
Ex: o franzino em corpulento
o bonzinho em peralta
o esperto em inocente
o atrevido em tímido
o alegre em triste etc.


HISTÓRIA EM QUADRINHO

Muito boa para desenvolver a criatividade dos alunos.
a) Apresentar os quadrinhos e os textos separados para que os alunos façam a correspondência. ( isto pode ser feito em pequenos grupos).
b) Utiliza-se histórias diversas
c) Dar o quadrinho e pedir os textos correspondentes.
d) Apresentar os textos e pedir os quadrinhos.


TÉCNICA DA DESCOBERTA

Amplia a iniciativa do aluno.
Ex: Atividade para casa
O que você pode fazer com:
-fósforos queimados?
-palitos de picolé?
-bolinhas de vidro?
-tampinha de garrafa?
-lacre de latinha?
-canudinho para refresco?
-figurinhas?
-conchinhas?
No dia seguinte os alunos irão narrar oralmente o resultado e depois escreverão a história do seu invento.


RECONSTITUIÇÃO DE TEXTO

Desperta interesse pela leitura.
Interioriza novas estruturas.
Desinibe o aluno.
O professor deverá entender bem o texto para encaminhar bem a seqüência de perguntas dirigidas aos alunos.
a)Ler o texto em voz alta e expressivamente para os alunos. (Eles não terão o texto, devem , portanto, ficar atentos.
b) Explorar bem o texto com questionamentos.
Ex: Um diálogo
Quem são os personagens do texto?
Onde as personagens conversam?
O que fazem?
Quem falou primeiro?
O que falou ou disse? etc.


REDAÇÃO COLETIVA

Alunos menores se adaptam melhor a esta técnica.
a) Grupos de 4 a 5 elementos.
b) O professor coloca expostos na mesa inúmeros objetos(caneta, lápis, grampos tampinhas etc).
c) Cada elemento do grupo escolhe um objeto.
d)Os alunos farão em conjunto uma história cujos personagens serão os objetos escolhidos.
e)Terminada a história nos grupos cada um volta ao seu lugar e tem início a representação da história que criaram . ( Não precisa ser verbal, pode ser expressão corporal, criando seu cenário, sua história).
f) O passo seguinte, cada grupo escreverá sua história e poderão acrescentar detalhes ( o papel do professor é de orientador e observador apenas).
g) Pode-se sugerir que o grupo crie uma ilustração ( desenho, colagem técnica mista para representar a história criada pelo grupo.

Meu primeiro blog

Estudamos, passamos dias e noites sobre livros, nos esgotamos para termos ampla cultura, no entanto, talvez, esquecemos de aperfeiçoar a nossa interioridade, de corrigir nossos defeitos, nossas falhas e erros.

É fácil, banal educar os outros, mas o difícil mesmo é educar-se a si mesmo, pois cada um de nós julga-se sem nenhum defeito.

Todos nós devemos estar comprometidos com o futuro do mundo.

Mais do que nunca devemos estudar, conhecer, praticar e transmitir,pois somente assim estaremos no listão da história como pessoas honradas e dignas .

Somos:

Engenheiros de mundos!

Administradores das estrelas!

Doutores de almas!

Professores de gerações!

Advogados de homens livres!

Navegadores do infinito oceano da vida que cruzam

temporariamente por este mundo!

Aprendam a amar cada vez mais o ato de existir!!!